`교육의 향방` 정리 및 감상

`교육의 향방` 정리 및 감상

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목차 <'교육의 향방' 정리 및 감상> 01장 우화 셋 02장 입시 03장 평준화 04장 영재교육 엘리트교육 05장 영어교육 06장 전문적 자율 07장 대학교육 08장 교육의 신조와 가정 09장 왜 가르치느냐 10장 무엇을 가르치느냐 11장 어떻게 가르치느냐 12장 어떤 성과를 냈느냐 13장 지원구조 14장 교사론 15장 잠재가능성 : 인간관 16장 자유민주주의 : 사회관 17장 보편과 특수 : 세계관 18장 앎과 학문 : 지식관 19장 기억 사고 창의 : 지력관 20장 지정의체 : 전인관 21장 교육력, 어디까지? <교육적 시사점 및 감상> <출처> 본문 01장 우화 셋 - 우리는 세 가지 우화에 빗대어 우리나라의 교육현실을 엿 볼 수 있다. 먼저 비정상을 정상시하는 것에 관한 것, 또 하나는 지나친 아집에 관한 것, 나머지 하나는 사회병리가 밑천인 이해집단에 관한 것이다. 한국교육은 긴 세월의 여러 문제점들 때문에, 정상을 비정상시하고 비정상을 정상시하는 많은 도착현상을 볼 수 있다. 또한 긴 세월 동안 지속되어 온 그 문제점들이 이제는 거의 천부의 특권처럼 착각하면서 손에서 내놓기 싫어하는 갖가지 집단의 아집의 경우로 등장한다. 또한 '입시지옥'이라는 체증은 이 것으로 밑천을 삼는 여러 종사자들이 잔존하고 있다. 02장 입시 -필답고시주의는 한국사회를 풍미하고 있는 입시교육은, 학생으로 하여금 '평가'에 의해서 골라 뽑히게 하는 매우 구차한 방법이다. 우리는 이 근본적 문제를 담고 있는 입시제도에 대하여 문제의식을 가지고, 대학 입학생은 성적 하나만이 아닌 다양한 자료를 참고할 수 있는 다중적 전인평가에 의한 종합적 판단으로 선발토록 하여야 한다. 우리는 이 것이 최선의 인재를 선발하는 방법임을 깨달아야하고 동시에 방대한 사교육비를 줄일 수 있는 방법임을 알아야 한다. 또한 초중등학교의 학기말 학년말 성적평가도 매한가지로 필답고사점수 위주가 아니라 학교생활 전반을 평가할 수 있는 다중적 전인평가라야 한다. 나아가 한국 사회 각계 각 기관의 각종 채용고시도 필답고사점수 위주가 아니라 다중적 전인평가로 유도되어야 할 것이다. 즉 한국 사회에 잘못 인식되어 있는 고시 만능, 필답 미신, 객관 과신, 점수 맹신의 풍조는 청산되어야 하고, '계몽된 주관'에 의한 종합적 평가의 풍토를 정착시켜야 할 것이다. 궁극적으로 이 입시문제의 해결은 오래토록 지속되어온 한국의 역사적인 중앙집권체제의 점차적인 지양에 정비례해서 가능할 것이다. 03장 평준화 -자유민주주의 국가 아래에서 인간이 추구할 수 있는 것은 자유와 평등이다. 즉 이 것에서 인간이 누려야 할 두 기본욕구가 자유와 평등이며, 서로 균형이 이루어져야 함을 알 수 있다. 교육의 자유와 교육의 평등 역시 균형 있게 추구되어야 한다. 자유와 평등은 다 같이 인간의 기본욕구이기 때문이다. 참고문헌 정범모, 2009.07.05., 교육의 향방, 교육과학사. 하고 싶은 말 본자료는 `교육의 향방`을 읽고 목차 중심으로 내용 정리 및 감상평을 쓴 레포트입니다. 키워드 교육의 향방 우화 셋, 교육의 향방 입시, 교육의 향방 평준화, 교육의 향방 영재교육 엘리트교육, 교육의 향방 영어교육, 교육의 향방 전문적 자율, 교육의 향방 대학교육, 교육의 향방 교육의 신조와 가정, 교육의