비고츠키와 피아제의 언어습득이론의 비교 설명.

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목차 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 피아제와 비고츠키의 언어습득 이론의 개념 비교 2. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 공통점 3. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 차이점 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문 Ⅰ 서론 언어와 사고의 관련성에 대해서는 크게 두 가지 견해가 있다. 먼저, 언어와 사고가 발달하는데 있어 행동의 중요성을 강조하는 견해가 있는데 대표적인 학자로는 피아제를 들 수 있다. 다음으로 언어와 사고가 각각 독립적으로 발달하기 시작하여 결국 상호관련성을 갖게 된다고 보는 견해로, 여기서는 언어와 사고의 역할을 동등하게 본다. 비고츠키가 그 대표적인 학자이다. 아래에서는 위와 같은 비고츠키와 피아제의 언어습득이론을 비교하여 살펴보고한다. Ⅱ 본론 1. 피아제와 비고츠키의 언어습득 이론의 개념 비교 피아제는 유아의 사고 발달에 미치는 언어의 역할에 대해 깊은 관심을 보였다. 그는 유아의 언어가 크게 자기중심의 언어와 사회화된 언어로 분리될 수 있으며 이러한 언어의 사용은 그들의 인지적 수준에 의존한다는 것을 밝혔다. 그러므로 유아의 언어발달은 그들의 인지구조에 의하여 결정되며 그들의 초기 언어는 유아의 실생활 속에 있는 구체적인 대상과 사건과 관련된다는 것도 제시하였다 이러한 관점에서 본다면 유아의 언어를 발달 . . 3. 피아제와 비고츠키 언어습득이론의 차이점 먼저, 인간에게 생물학적으로 전이되는 보편적인 언어능력이 있는가? 이 질문에 대해서 피아제는 부정적인 입장을 취하고 있지만 그것은 순수한 경험주의적 일관성의 고수일 뿐, 거기에 어떤 생물학적 근거가 있다고 보기는 어렵다. 반면, 비고츠키는 긍정적인 입장이다. 비고츠키는 개체발생적이든 계통발생적이든 인간의 언어능력 자체는 다른 유인원들의 언어능력과 본질적인 차이가 있는 것은 아니라고 본다. 본질적인 차이는 인간에게는 언어능력의 발달과 사고의 발달이 서로 결합한다는 데 있다고 본다. 다음 인간의 언어습득 과정은 어떻게 설명되어야 하는 것일까. 사실 피아제의 경우, 이 문제에 관한 참고문헌 - 진보교육연구소, "비고츠키 교육학의 이해", 2012 - 정옥분, "아동발달의 이해", 학지사, 2012 - 고순옥, "영유아 정상아동의 언어발달과 사회 정서발달 및 환경요인과의 상관관계", 아주대, 2005 키워드 비고스키, 비고츠키, 언어습득이론, 공통점, 차이점