교육사회학 학교교육의 형태 분석 및 경제구조의 재생산 문제 연구

교육사회학 학교교육의 형태 분석 및 경제구조의 재생산 문제 연구

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목차 Ⅰ. 서론 A. 연구의 필요성 및 목적 B. 연구문제 및 연구방법 Ⅱ. 논거 1. 학교는 학교 내의 사회관계를 경제구조 내의 사회관계와 일치시켜 경제적 생산관계를 재생산한다. 2. 학교에서의 교육내용은 지배계급, 기득권에 의해 결정되기에 지배 이데올로기를 담고 있으며 그에 따라 지배이데올로기에 친숙한 지배계급 학생들의 성취수준이 더 높다. 3. 학교에서의 성취수준 차이는 이후 노동시장에서의 임금 차이로 이어져 경제적 계급을 재생산한다. Ⅲ. 요약 및 결론 A. 요약 B. 결론 본문 Ⅰ. 서론 A. 연구의 필요성 및 목적 한국교육과정 평가원에서 제시한 국가 교육과정의 목적은 학생들에게 학자들의 지식을 주입하는 것이 아니라 학생들이 자신들의 환경을 바탕으로 스스로 지식을 습득할 수 있도록 돕고, 습득한 지식을 적절하게 활용할 수 있는 방법을 알려주는 기능을 하기 위함이라고 모든 교과마다 공통적으로 제시되어 있다. 즉, 한 국가의 교육과정은 전체 국민들 하나하나를 위하여 제정되어야 한다. 이러한 목적의식이 지켜질 때 비로소 국가의 교육과정이 의미가 있다고 볼 수 있다. 그러나 교육을 받는 모든 학생들이 전부 똑같은 환경에서 자라지는 않기 마련이고, 특히 그 격차가 점점 커지고 있기 때문에, 학교교육의 궁극적인 목표를 최대한으로 달성하기 위해서는 모든 학생들을 차별적으로 대하지 않고, 그들 모두가 공평하게 동등한 기회를 제공받을 수 있도록 교육의 기회를 제공하여야 한다. 즉, 모든 학생들에게 공평한 학교교육이 이루어져야 하는 것이다. 이것이 민주주의 국가에서 제공하는, 학교교육이 최대한으로 지향해야 하는 목표이다. 그러나 우리나라의 현재 학교교육은 구조상으로도, 기능상으로도 여러 가지 문제점을 지니고 있다. 교육과정의 빈번한 변화, 도시 및 농촌 간 격차의 심화, 빈부 격차의 세대 간 대물림 등 교육으로써, 혹은 교육의 외적인 환경에 의함으로써 교육의 궁극적인 힘을 발휘하지 못하고 오히려 그 힘을 저하시킨다. 그 중에서도 어떤 환경에서 태어나는 지와는 관련 없이 학생들에게 공평한 교육이 제공되어야 하나, 학생의 경제적인 가정환경에 따라 확연하게 달라지는 교육의 효과에 대한 문제가 가장 심각하게 우려되는 문제이다. 참고문헌 <참 고 문 헌> 오욱환(1984), 학교에서 가르치는 것과 학생들이 배우는 것, 『학교교육과 불평등: 교육사회학 논문묶음Ⅰ』, 서울: 교육과학사. 오욱환(2011), 『교육사회학의 이해와 탐구』, 서울: 교육과학사. 이건만(1994), 『마르크스주의 교육사회학』, 서울: 교육과학사. 한국 개발 연구원 자료 <참 고 웹 사 이 트> 경향신문 http://www.khan.co.kr/ 송파중학교 홈페이지 http://songpa.ms.kr 조선일보 http://www.chosun.com/ 한겨레신문 http://www.hani.co.kr/ SBS 뉴스 http://news.sbs.co.kr E-나라지표 http://www.index.go.kr 키워드 교육, 학교교육, 교육과정, 학교, 성취수준