실험레포트 산화환원 반응이 실생활에 적용된 예

실험레포트 산화환원 반응이 실생활에 적용된 예

[실험레포트] 산화·환원 반응이 실생활에 적용된 예.hwp

본문 보 고 서 주제 : 산화 환원 반응이 실생활에 적용된 예 팀원 : 김찬영(6), 박재혁(9), 배형수(10) 차례 : 1. 산화 환원 반응의 정의 (1) 산화 환원 반응 (2) 산화란? (3) 환원이란? 2. 실생활에 적용된 예 (1) 철의 제련 (2) 알루미늄의 제련 (3) 화학전지 3. 그 밖의 예 1. 산화 환원 반응의 정의 : 산소나 수소의 화합 또는 분리, 전자의 이동이나 산화수의 변화 (1) 산화 환원 반응 ①산소와 수소의 결합과 분리에 따른 산화와 환원 ②전자의 이동에 따른 산화와 환원 ③산화 환원 반응의 동시성 (2) 산화 : 물질이 전자를 잃는 화학반응, 산소와 얻거나 수소를 잃는 화학반응 (3) 환원 : 물질이 전자를 얻는 화학반응, 산소를 잃거나 수소를 얻는 화학반응 2 실생활에 적용된 예 (1) 철의 제련 : Fe2O3 + CO 2Fe + 3CO2 (2) 알루미늄의 제련 : 2Al2O3 + 3C 4Al + 3CO2 (3) 화학전지 : 전자의 이동이 자발적으로 일어나는 산화 환원 반응에서 화학 에너지를 전기 에너지 로 바꾸는 장치 ①볼타 전지 : 아연판과 구리판을 묽은 황산에 담근 후 도선으로 두 금속판을 연결하여 만든전지 (-)극(Zn판) : Zn Zn2+ + 2e-(산화) (+)극(Cu판) : 2H+ + 2e- H2(환원) 하고 싶은 말 좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여, 과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅 키워드 산화, 반응, 화학반응, 전지, 실생활, 산소

매슬로우의 욕구이론(욕구위계이론, 욕구단계이론)

매슬로우의 욕구이론(욕구위계이론, 욕구단계이론)

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목차 매슬로우의 욕구이론 I. 매슬로우의 생애 II. 매슬로우 이론의 기본가정 III. 매슬로우 이론의 자기실현자의 특징 IV. 매슬로우 이론의 발달단계별 특징 1. 생리적 욕구 2. 안전욕구 3. 소속과 애정욕구 4. 자존감의 욕구 5. 자아실현 욕구 V. 매슬로우 이론의 성장 동기 VI. 평가 * 참고문헌 본문 I. 매슬로우의 생애 아브라함 매슬로우(1908-1970)는 뉴욕의 브루클린에서 태어났다. 그는 러시아에서 이주한 가난한 유태인 부모의 칠 남매 중 장남으로 태어났다. 유태인으로 외로움과 불행을 경험하며 소년 시절을 보냈다. 위스콘신 대학에서 할로우(Hallow) 교수의 지도하에서 원숭이의 성관계와 지배성 특질에 관한 연구로 심리학 박사학위를 취득하였다. 그 후 동물의 성과 애정에 대한 초기의 관심에서 인간을 대상으로 한 연구로 전환하여 평생을 인간주의적 심리학에 대해 연구하였다. 그의 인간관은 인본주의적 성격이론의 기본전제는 3가지로 정리될 수 있다. 첫째, 각 인간은 통합된 전체로 간주되어야 한다. 둘째, 인간의 본성은 본질적으로 선하며, 인간의 악하고 파괴적인 요소는 나쁜 환경에서 비롯된 것이다. 셋째, 창조성이 인간의 잠재적 본성이다. 매슬로우는 행동주의와 정신분석에 대한 반동으로 탁월한 자아실현자들을 연구한 결과 내적으로 잠재력을 완전히 실현한, 즉 자유롭고 건강하며 두려움 없는 사람이 사회에서 완전히 기능한다는 것을 발견하였다. 성장, 자아실현, 건강에 대한 열망, 정체감과 자율성의 추구, 향상을 향한 노력이 보편적인 인간의 성향으로 간주되었다. 매슬로우는 유전이 성격발달에 중요한 역할을 수행하고 있으며, 유전구조 속에 잠재적인 재능이나 흥미가 결정지어져있다고 인정하였다. 그러나 이러한 유전적 토대 위에서 자아실현은 환경에 의해 결정된다는 것이다. 참고문헌 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트

스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)

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목차 스키너의 조작적 조건형성이론 I. 변별자극 II. 변별적 조작 III. 강화 IV. 소거 V. 벌 VI. 스키너의 벌에 대한 견해 VII. 벌과 강화의 관계 VIII. 강화계획 IX. 고정간격계획 X. 변수간격계획 XI. 고정비율계획 XII. 변수비율계획 * 참고문헌 본문 I. 변별자극 행동에 영향을 미치는 환경의 속성을 기술하는 방법으로서 파악된다. 스키너는 고전적 자극 개념과 자신이 말하는 자극 개념을 구분하기 위해 변별자극 개념을 사용한다. 변별자극은 반응을 촉발하는 역할을 하는 것이 아니라 단지 반응이 발생할 수 있는 계기로써의 역할을 한다. 특정한 반응이 보상되거나 보상되지 않을 것이란 단서 혹은 신호로 작용하는 자극을 말한다. 즉, 어떤 행동이나 반응을 보여야 바람직한 결과를 얻을 수 있는지를 알려주는 신호이다. 변별자극은 바람직한 결과 또는 덜 위협적 결과를 성취하기 위해 어떠한 행동을 선택해야 할지를 알려주는 기능을 한다. 예를 들면 어머니의 찡그린 얼굴은 애교를 줄이거나 좋은 성적을 갖다 주어야만 칭찬을 받을 수 있다는 것을 알려주는 신호가 된다. II. 변별적 조작 변별자극에 조작적 반응을 학습하는 것을 말한다. 변별적 조작은 신호를 포함하고 신호는 반응으로 이끌어가며 이렇게 한 반응은 유기체를 보상으로 이끌어간다. III. 강화 자극이 반응 이전에 주어지는 것과는 달리 스키너의 경우 강화는 반응 이후에 주어진다. 즉 강화는 반응과 함께 제시되는 것으로써 행동의 빈도를 증가시킨다. 강화에는 두 가지 유형이 있다. 강화는 긍정적 강화인을 제거하거나 부정적 강화인을 제시하는 벌 과는 정반대의 경우를 의미한다. 참고문헌 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017 애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017 유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트

심리사회이론 에릭슨의 심리사회적 발달단계

심리사회이론 에릭슨의 심리사회적 발달단계

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목차 에릭슨의 심리사회이론 I. 1단계 : 신뢰감 대 불신감 : 출생~1세 II. 2단계 : 자율성 대 수치감과 회의감 : 1~3세 III. 3단계 : 주도성 대 죄책감 : 3~6세 IV. 4단계 : 근면성 대 열등감 : 6~11세 V. 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미 : 12~18세 VI. 6단계 : 친밀감 대 고립감 : 청년기 VII. 7단계 : 생산성 대 침체성 : 중년기 VIII. 8단계 : 통합감 대 절망감 : 노년기 * 참고문헌 본문 에릭슨의 심리사회이론 에릭슨(Erik Erikson, 1902-1994)은 덴마크 혈통으로 독일 프랑크푸르트에서 태어났다. 그는 신프로이드 학파의 학자들 중 한 사람으로, 프로이드의 이론에 감명을 받아 그의 딸 안나 프로이드의 격려로 비엔나 정신분석연구소에서 정신분석에 관하여 수학하였다. 에릭슨은 프로이드의 이론을 토대로 정신분석이론을 발전시켰다. 그는 프로이드의 심리성적 이론의 기본 틀을 수용하기는 하였으나 성욕이나 공격 욕구 등 인간의 본능적이고 무의식적 욕구의 표출을 강조한 프로이트와는 달리, 부모를 비롯한 대인관계의 경험이 성격형성에 더 결정적인 영향을 미친다고 하였다. 에릭슨은 인간발달에 대한 개인의 욕구와 상호작용하는 사회적 맥락을 강조한 심리사회이론을 전개하였다. 특히 그는 정체성의 개념을 강조하였다. 그의 입장에 따르면, 인간은 일생에 걸쳐서 자기만의 고유한 정체성을 확립해 나가는 창조적 존재로서 모든 성장은 내재된 기초 안에 의해 발달이 이루어진다고 믿었다. 정체성이란 인격형성의 핵심에 해당되는 개념으로 자신의 자기다움 및 독자성의 자각을 토대로 자신에 대한 확고한 믿음과 삶의 지속성에 대한 신뢰, 그리고 사회문화적 집단의 영향 속에 동참하면서도 자신에 대한 환경적 도전을 극복하는 자신감의 확립 등이 포함된 다원적 개념이라고 할 수 있다. 이것은 개인의 성격도 자아가 서로 관련된 일련의 단계들을 통하여 점진적으로 형성된다는 가정을 하게 된다. 에릭슨은 인간발달을 프로이드의 심리성적 발달의 다섯 단계를 확장하여 전생애에 걸친 8단계로 구분하였다. 그는 건강한 인격의 정립을 위해서는 각 단계마다 주어진 발달과제를 성공적으로 해결해야 한다고 강조하였다. <심리사회적 발달단계> 에릭슨은 인간이 어떻게 자아정체감을 발달시키고 사회화되는지에 관심을 가졌다. 사람이 성장하면서 직면하게 되는 위기를 수용하고 해결한다는 것은 개인이 가지고 있는 사회 심리적 특징에서 긍정적 부정적인 면이 서로 적절한 비율로 나타나고 있음을 의미하는 것이다. 직면한 위기를 긍정적인 관점으로 해결하게 되면 인격을 형성하는 데 충분한 기능을 하게 된다고 보았다. 다음은 각 단계에서 성취해야 할 발달과업과 극복해야 할 위기에 관한 것이다. 참고문헌 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트

사회학습이론의 주요개념

사회학습이론의 주요개념

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목차 사회학습이론의 주요개념 I. 관찰학습 II. 사회학습이론의 근본원리 III. 상호결정주의 IV. 강화의 허와 실 V. 행동에 있어서의 자기규제와 인지 VI. 모델을 통한 학습 * 참고문헌 본문 I. 관찰학습 관찰학습이란 어떤 사람의 행동이 다른 사람의 행동을 관찰함에 따라 자신의 행동에 변화를 일으키는 과정을 말한다. 관찰학습을 보다 구체적으로 살펴보기 위한 실험과 그 결과는 다음과 같다. 실험은 아동을 세 집단으로 나눠서 각각 영화를 관람한다. 제1집단은 모델이 공격성을 보임에 따라 강화 받는 내용이 담긴 영화를 본다. 제2집단 모델이 공격성을 보임에 따라 벌을 받는 내용이 담긴 영화를 본다. 제3집단 모델의 공격성에 대하여 중립적인 내용이 담긴 영화를 본다. 영화 상영이 끝난 후 각 집단의 아동들에게 영화 속에서 나오는 동일한 인형을 주고 놀도록 한 다음 인형에 대한 아동들의 공격성을 측정하였다. 관찰결과는 다음과 같았다. 제1집단은 아동들이 가장 공격적이었다. (아동은 대리강화를 받았다.) 제2집단은 아동들이 공격을 가장 적게 하였다. (아동은 대리처벌을 받았다.) 제3집단은 아동들은 두 집단의 중간에 해당하였다. 각 집단의 아동은 대리적 경험의 영향을 받는다는 것이다. 다시 말하면 다른 사람이 경험하는 바를 관찰하는 것이 자기 자신의 행동에 영향을 미친다는 것이다. 참고문헌 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트

피아제와 비고츠키 이론의 비교(공통점과 차이점)

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본문 I. 피아제와 비고츠키 이론의 공통점 인지발달심리학의 두 거장이라 할 수 있는 피아제와 비고츠키는 두 사람 모두 발달을 아동과 환경간의 상호작용의 산물로 본다는 점과 아동의 능동적인 활동을 발달의 중요한 매개체로 본다는 점에서 같은 입장을 갖고 있다. 이렇듯 피아제와 비고츠키는 같은 인지발달 이론가로서 여러 가지 공통점을 내포하고 있다. 먼저 피아제와 피고츠키는 둘 다 발달의 심리적 과정을 중시한다는 점에서 공통적인 면모를 보여준다. 둘째, 인지발달을 양적인 변화가 아니라 획기적인 질적인 변화로 인정한다는 점에서 두 사람 모두 같은 견해이다. 특히 발달의 단계에 대해 피아제는 단계의 개념을 규정하고 있고, 비고츠키는 단계의 개념을 규정하고 있지는 않지만 질적인 변화를 인정하는 병행론의 입장에서는 공통적이다. 셋째, 두 이론 모두 발달을 적응과정에서 인지적인 독특성과 주기성으로 특정 지어지는 변증법적 과정에 근거를 두고 있다. 더 정확하게 말하면, 피아제는 물리적 환경과의 상호작용의 변증법에 근거한다면, 비고츠키는 아동과 성인의 사회적인 관계에서의 변증법적 원리에 근거하고 있다. 넷째, 개인과 환경의 역할은 분리할 수 없는 아주 밀접한 관련을 지니고 있다는 점에서 두 사람은 공통적이다. 다섯째, 비고츠키의 ZPD는 학습과 발달이 일어나는 민감성 영역이라는 점에서 피아제의 학습에 대한 준비도 개념과 유사한 점이 있다. 여섯째, 두 이론 모두 활동을 강조한다는 것이다. 아동의 활동에 대해 외적인 물리적 활동과 내적인 지적활동으로 구분하고 학령 전 초기 아동의 인지작용은 대상을 직접 조작하는 외재적 행동으로서 대상지향적인 실제적 활동이 근간을 이루나 점차 내재적 활동으로 언어, 상징 등의 의미를 매개로 하는 지적 활동이 보다 상위의 매개적 활동으로 이행된다는 것은 두 사람의 공통적인 견해이다. 참고문헌 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트

가족집단의 기능(가족의 성적 기능, 생식적 기능, 교육적 기능, 경제적 기능, 심리적 기능, 휴식과 오락의 기능, 지위부여기능)

가족집단의 기능(가족의 성적 기능, 생식적 기능, 교육적 기능, 경제적 기능, 심리적 기능, 휴식과 오락의 기능, 지위부여기능)

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목차 가족집단의 기능 I. 성적 질서 기능 II. 생식적 기능 III. 교육적 기능 IV. 경제적 기능 V. 심리적 기능 VI. 휴식과 오락의 기능 VII. 지위부여의 기능 * 참고문헌 본문 가족집단의 기능 가족의 기능은 항상 일정한 것은 아니다. 사회의 지배적인 가치와 규범, 산업발전의 정도, 종교, 경제적 현실, 사회적 위기 등으로 인해 시간과 공간을 탈피하여 그 기능이 달라진다. 가족은 개인이나 사회에 대해 매우 중요하고 기본적인 기능을 담당한다. 만약 가정이 사회성원을 재생산하지 못할 경우나 자녀를 사회화시키지 못하게 된다면 결국 사회질서를 유지하지 못하게 되어 사회가 존립될 수 없는 현상을 초래하게 될 것이다. 그러나 점차 산업화와 더불어 전통적인 사회에서의 정치, 경제, 종교, 교육, 오락 등의 일원적이던 기능의 담당이 불가피하여 이 기능이 점차 다른 기관으로 이양되고 범위의 축소를 가져 오게 되었다. 이러한 기능의 축소는 오히려 가족기능의 과소평가보다는 약화되고 있는 가정의 기능을 재인식하게 되고, 이를 강화해야 된다는 점을 분명히 인식하여야 된다. 교육은 사회변동에 따르는 가족기능의 한계를 고려한 가족문제를 해결하는데 조력하는 중요한 과제를 안고 있다. 사회가 부패하여 범죄자가 많고 극도의 이기주의에 사로잡힌 사회에 있어서의 가족의 교육적 과제와 사회정의가 실현된 민주주의가 정착된 사회의 가족에 대한 교육적 과제에는 성격 면에 있어 근본적인 차이가 존재한다. 교사나 행정가들이 변화하는 가족의 기능을 인식하는 일은 대단히 중요하며, 변화하는 가족에 대한 올바른 이해를 하려면, 우핀 가족에 대한 영향력의 고려가 선행되어야만 한다. 가족의 기능에 대한 주장은 다양하며 대표적인 것을 소개하면 다음과 같다 참고문헌 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트

서민금융진흥원 상담직원 채용 자기소개서 + 경험,경력기술서 + 면접질문모음

서민금융진흥원 상담직원 채용 자기소개서 + 경험,경력기술서 + 면접질문모음

서민금융진흥원 상담직원 채용 자기소개서 + 경험,경력기술서 + 면접질문모음.pdf

목차 1. 진흥원 상담직원으로 지원하게 된 동기와 본인의 어떠한 장점이 서민들의 경제적 어려움을 덜 어드리는 상담업무에 도움이 될 것이라고 생각하시는지요? (800자 제한) 2. 본인이 소속한 공동체(학교, 가정, 직장 등)에서 본인의 손해를 감수하고 공동의 이익을 위해 양보했던 사례가 있었는지요? (어떠한 점을 양보했고, 그 양보를 통해서 공동체는 어떠한 이익을 얻거나 지켰는지) (800자 제한) 3. 과도한 스트레스를 받는 상황이 생기면 어떻게 해소하시는지요? (본인만의 스트레스 관리법 등) (800자 제한) 경험 및 경력기술서 (2000자 제한) 본문 1. 진흥원 상담직원으로 지원하게 된 동기와 본인의 어떠한 장점이 서민들의 경제적 어려움을 덜 어드리는 상담업무에 도움이 될 것이라고 생각하시는지요? (800자 제한) 취업난, 일자리 감소, 경제활동의 둔화, 미중 무역전쟁의 여파, 고령사회, 4차 산업혁명, 일과 육아, 임신으로 인한 경력 단절 등 다방면으로 경제를 볼 줄 아는 시각을 가졌으며, 무엇보다 서민들이 실제로 체감하는 내용을 직접 경험하여 누구보다 서민경제를 잘 알고 있습니다. 특히 상담에 <중 략> 하고 싶은 말 서민금융진흥원 상담직원 채용 자기소개서 + 경험,경력기술서 + 면접질문모음 키워드 서민금융진흥원, 자기소개서, 상담직원, 경험기술서, 경력기술서

학습이론 행동주의이론, 사회학습이론, 인지주의이론

학습이론 행동주의이론, 사회학습이론, 인지주의이론

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목차 학습이론 I. 행동주의이론 II. 사회학습이론 III. 인지주의이론 1. 감각운동기 2. 전조작기 3. 구체적 조작기 4. 형식적 조작기 * 참고문헌 본문 학습이론 끊임없이 변화하는 환경에 대처하기 위해 우리의 행동을 바람직한 방향으로의 진보 변화시키려는 노력도 학습의 원리와 과정을 이해하지 않고서는 가능하지 않다. 학습은 경험과 훈련을 통해 비교적 지속적으로 행동이 변화한 것을 의미한다. 학습의 원리를 설명하는 이론은 크게 행동주의 학습이론과 인지학습이론으로 나누어진다. 행동주의 학습이론은 환경 속에 있는 여러 자극들이 반응과 단순히 연합됨으로써 학습이 이루어진다고 보기 때문에, 직접 관찰 가능한 자극들 간의 관계를 중시한다. 반면 인지학습이론은 문제해결과 같은 복잡한 형태의 학습을 연구하기 위해서는 눈에 보이는 외부의 자극보다는 인간의 머릿속에서 인지구조가 형성되고 여러 가지 정보를 체계화한다는 것으로 높은 수준의 지적인 과정들을 중시한다. I. 행동주의 이론 1930-60년대의 학습에 대한 연구는 행동주의 심리학의 영향을 받아 주로 통제된 실험실에서 동물을 대상으로 이루어졌다. 행동주의 이론을 주장하는 학자들은 학습에서 외적 환경의 변화(S)에 대한 학습자의 반응(R)양식에 주의를 기울였다. 그들은 학습을 자극(S)과 반응(R) 간의 결합을 형성하고 변화시키는 자체로 본다. 자극이란 감각을 활성화시키는 환경적 조건이다. 행동은 자극에 대한 반응이기 때문에 자극을 반복적으로 제시함으로써 반응이 지속된다는 것이다. 이런 의미에서 행동주의에서 학습은 새로운 행동의 습관 이다. 손다이크(Thorndike)의 자극-반응 결합, 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화, 스키너(Skinner)의 조작 조건화는 반복적 자극에 의해 행동이 습관화되는 행동주의 학습이론을 체계화한 대표적인 사람들이다. 왓슨(Watson)은 어린소년에게 실험적으로 인위적인 공포증을 유발시키고 회복시킬 수 있음을 증명해 보임으로써 인간의 전반적인 행동에서도 조건화 과정에 의하여 일정한 행동양식을 학습시킬 수 있다고 하였다. 참고문헌 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013 현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 하고 싶은 말 핵심 내용을 간략하게 요약 및 정리한 레포트