우리나라 학교사회사업의 발달과정

우리나라 학교사회사업의 발달과정 우리나라 학교사회사업의 발달과정.hwp 본문 1) 1990년대 이전 공교육이 도입되고, 의무교육이 법적으로 보장되어 학교교육이 정착된 반면, 해방과 6.25로 월남민 증가, 전후 복구 작업으로 선교사 중심의 외원기관이 활동하기 시작한 시기이다. 이 시기 학생상담은 교도교사에 의한 생활지도 중심으로, 사회복지서비스도 외원단체에 의한 물자지원과 시설수용을 통한 구호성격이었다. 당시 외원단체 선교사와 wer들의 가정방문을 통한 서비스 제공은 방문교사제도와 유사하다. 첫 학교사회복지 활동은 1960년대 후반 민간외원기관인 캐나다 유니타리언봉사회(USCC)에서 운영했던 마포사회복지관에 의해 시작되었다. 교사와 시립아동상담소, 학부모로부터 마포초등학생 36명을 의뢰받아 경제적 원조와 상담서비스를 제공하며, 학생의 학교적응과 학업성취를 도왔다. 본문내용 으로 선교사 중심의 외원기관이 활동하기 시작한 시기이다. 이 시기 학생상담은 교도교사에 의한 생활지도 중심으로, 사회복지서비스도 외원단체에 의한 물자지원과 시설수용을 통한 구호성격이었다. 당시 외원단체 선교사와 wer들의 가정방문을 통한 서비스 제공은 방문교사제도와 유사하다. 첫 학교사회복지 활동은 1960년대 후반 민간외원기관인 캐나다 유니타리언봉사회(USCC)에서 운영했던 마포사회복지관에 의해 시작되었다. 교사와 시립아동상담소, 학부모로부터 마포초등학생 36명을 의뢰받아 경제적 원조와 상담서비스를 제공하며, 학생의 학교적응과 학업성취를 도왔다. 사회복지기관의 활동이 다양화, 확산되면서 학생, 청소년을 위한 집단 상담이 활발해졌다. 1958년 서울아동상담소 개소와 1963년부터 각 시도에 시도립 아동상 참고문헌 성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사. 윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체. 문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원. 장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사 이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 하고 싶은 말 잘 활용하셔서 좋은 결과 얻으세요^^*