2019 평생교육방법론 1.성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오. 2.위의 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이

2019 평생교육방법론 1.성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오. 2.위의 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이

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목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론   1. 성인학습자의 특징     1) 인지적 특징     2) 정의적 특징     3) 신체적 특징   2. 성인학습자의 학습장애 요인     1) 인지적 요인        ① 정서유발        ② 학습재료        ③ 학습속도        ④ 학습자극     2) 정의적 요구        ① 지능과 기억력 저하        ② 우울증        ③ 수동성의 증가        ④ 경직성과 조심성의 증가     3) 신체적 요구        ① 감각기능의 저하        ② 학습 환경과 신체기능        ③ 미각과 학습   3. 위의 학습장애를 해결하기 위한 교육방법     1) 인지적 요구에 따른 교육방법        ① 학습능력의 확인        ② 학습의 정서적 특성        ③ 학습의 방해        ④ 학습의 동기적인 특성과 개인차 고려     2) 정의적 요구에 따른 교육방법        ① 개인적 욕구와 정서의 이해        ② 끊임없는 학습능력개발        ③ 경험 인식 학습     3) 신체적 요구에 따른 교육방법        ① 시각        ② 청각        ③ 교육 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌 본문 Ⅰ. 서 론 성인학습자에 대하여 교육을 제대로 수행해 나가기 위해서는 그 대상인 성인학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으로 변하고 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며 학습에 대한 준비로 발달과업상의 사회적 역할을 지향하고 교과 중심에서 수행 중심의 학습으로 변화한다. 이와 같이 성장해 감에 따라 변화하는 성인의 특성을 무시한 채 아동과 성인을 하나의 학습으로 설명하는 것은 성인학습의 실제를 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라 성인을 위한 효과적인 교육의 실천을 어렵게 할 수 있을 것이다. 이에 본문에서는 성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 본 후 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이 사용되는 것이 바람직할지 기술해 보고자 한다. Ⅱ. 본 론 1. 성인학습자의 특징 인간발달에 대한 연구는 19세기 인간에 관한 과학적 연구가 시작된 이래 아동에서 청소년, 성인으로 발전해 왔다. 이러한 경향으로 성인에 대한 연구는 아동과 청소년에 비해 그 역사가 짧아 이론적 체계가 상대적으로 빈약한 편이다. 성인에 관한 연구들은 일반적으로 연령에 의해 성인전기, 성인중기, 또는 장년기, 성인후기, 노년기로 구분을 해서 이루어지고 있으며 각 시기의 신체발달, 성격 및 인성발달, 인지발달의 영역을 중점적으로 다루고 있다. 이러한 성인과 노년기 발달에 대한 연구 경향에 따라 본 과제물에서는 성인학습자의 특징을 인지적 특징, 신체적 특징, 정의적(사회적) 특징으로 나누어 살펴보도록 하겠다 .(중략) . . 2. 성인학습자의 학습장애 요인 1) 인지적 요인 학습은 개인적인 변화를 위한 평생의 능력이라 할 수 있다. 성인학습자에게 영향을 미치는 인지적인 요인으로는 정서유발수준, 학습재료의 의미도 수준, 학습속도의 조절, 학습자극의 종류, 학습결과의 피드백 등이 있다. ① 정서유발 학습에서 적절한 정도의 동기유발은 효과적이지만 정도가 지나치면 오히려 수행에 방해가 된다. 일반적으로 학습상황에서 성인은 청년보다 더 높은 정서유발수준을 보인다. 성인학습자는 낮선 학습상황에서 더욱 긴장하게 되고 지나친 흥분, 긴장, 불안 등으로 학습에 방해받게 되므로 과제수행 시 불리한 입장에 처하게 된다 .(중략) . . 3. 위의 학습장애를 해결하기 위한 교육방법 1) 인지적 요구에 따른 교육방법 학습은 일반적으로 지식과 행동이 새로운 경험에 의해 비교적 영속적으로 변화되는 것을 가리킨다. 대상의 범주를 학습하기, 언어를 습득하기, 학교에서 새 지식배우기, 자전거 타는 것 익히기, 등이 모두 학습과정에 의존한다. 최근에는 미래 인류사회의 중요한 과제가 인간 능력의 향상임이 인정되면서 인지학습을 통한 인지능력의 향상이 미래 테크놀로지의 중요한 주제로 등장하고 있다. 이에 본 과제물에서는 성인학습자들이 가지는 인지적 학습 요구에 따른 교육방법을 아래와 같이 제시해 보고자 한다 .(중략) 참고문헌 1. 최운실(2017), 평생교육방법론, 양서원 2. 서명환(2016), 평생교육방법론, 공동체 3. 이정복 저(2012), 평생교육이 노인의 삶의 질에 미치는 연구, p20-p21 4. 송선희 외 13인 공저(2011), 노인교육론, 신정, p31-35, p51-p52, p89-p91 5. 권이종 외 8인 공저(2001), 평생교육방법론, 교육과학사, p334-p344 6. 윤성빈 저(2001), 고령화 사회의 노인평생교육체제 연구, p15-p16 하고 싶은 말 1. 성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오. 2. 위의 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이 사용되는 것이 바람직할지 기술해 보십시오. 키워드 평생교육방법론, 방통대 평생교육방법론, 성인학습자의 학습장애 요인, 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법, 성인학습자의 학습장애요인 해결을 위한 교육방법